1.能夠調動邏輯思維和形象思維，人們在學習的時候，大多數知識都是用邏輯思維范疇來表述的。惟有書法屬于形象思維范疇的，長期在邏輯思維的領域學習，形象思維的能力得不到運用，人的形象思維能力就會下降。學習書法，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢，有效開發青少年的智力。2.能夠使意志力得到發展：俗話說：“勤能補拙”。由于勤奮，即使基礎稍差，也能提高能力出成果，而且勤奮的關鍵在于意志力。書法學習中技能技巧的熟練，需要堅持不懈的練習，一個難點有可能要經過上千次的正確的重復練習才能掌握，因此，學習書法有利于培養兒童有堅忍不拔的意志品質和持之以恒的良好學習習慣。
以隸書、楷書作為書法的基礎，是書法界比較一致的看法。這突破了僅以楷書入門的局限。無論是學習隸書或者楷書的筆法，學像了，學會了，就懂得了隸書楷書的運筆規律。無論是學習隸書或者楷書的結字，學像了，學會了，就懂得了隸書楷書的結字規律。章法也是一樣。這些都是書法基礎層面的事。
對于初學者挑選毛筆工具這一問題，我的建議是，不建議初學者選用較好的毛筆。選用一般水平的是沒有問題的，這一些毛筆，只要能夠滿足我們基本的書寫需要，就可以拿來使用。但是有些人往往在這一條路上又走到了極端，他們完全不重視工具的重要性，只是悶頭在那里練字帖，在那里寫字帖，日復一日，年復一年而不去思考自己在哪些環節上出了問題，我們稱這類人是勤勞的盲目者，他們就好像在一片大沙灘里四處奔走的螞蟻，找不到方向而亂走，最終浪費了自己的精力，卻收效甚微。
1.臨摹的要求：注重觀察能力和動手能力的訓練，提倡精細臨摹。臨寫大小應等大或稍大于原帖，盡量縮短書寫位置與范字間距離。初學臨帖要簡單、精準、重復。以提高書寫能力為旨歸，可不以漢字筆畫作為學習范本。注重筆鋒的練習。臨摹結合法。當代書法教育應該重新審視臨摹的目的、重點及方法。2.用紙的搭配：依據所寫書體的特點選擇合適的書法用紙，不同字跡所用紙張不一樣。今日宣紙已混淆視聽并過度普及。初學不可用生宣，多數用紙紙面宜平整光滑。今日所生產的紙的特性在豐富性上已遠超古代。當代書法教育應該注重臨帖或書寫時用紙的搭配。
