從大楷、中楷、小楷的學習過程上，我們也可以觀察到它們之間的區別，一般來說，初學者在學習書法的時候，大多數是以中等大小的楷書來入門，這也是古代很多書法字帖所采用的字形大小，在難度上適中，而且有利于初學者鍛煉筆畫、安排張法，而小楷因為筆畫比較短小，所以，對于比例的鍛煉不是特別的到位，小楷，更多的還是訴諸于章法的訓練。
隨著文化事業的發展，書法己不僅僅限于使用毛筆和書寫漢字，其內涵己大大增加。如從使用工具上講，僅筆這一項就五花八門，毛筆、硬筆、電腦儀器、噴槍烙具、雕刻刀、雕刻機、日常工具（主要是指質地比較堅硬的，能用來書寫的五金、生活工具）等。顏料也不單是使用黑墨塊，墨汁、粘合劑、化學劑、噴漆釉彩等五彩繽紛，無奇不有；品種之多，不勝枚舉。從執筆方式上看，有的用手執筆、有的用腳執筆，就是用其他器官執筆的也不乏其人，甚至有的人寫字根本就不用筆，如“指書”“擠漏書”等；從書寫文種上說，并非漢字一種，有的少數民族文字也登上了書法藝壇，蒙文就是一例；
促進生理心理的健康發展書法教學活動能夠激發兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。
初學毛筆書法正確的握筆姿勢：(1)傳統的五指握筆法并非古人常用的握筆姿勢，且相比于三指握筆法有很大劣勢，不可將筆桿垂直于紙面。將五指執筆法作為唯一標準并大興于世的做法是狹隘和無知的。當代書法教育應該提倡使用三指執筆法。(2)古人拿毛筆書寫如同今人拿著鋼筆寫字，放松自然。當今的書法教育過于追求線條的效果而忽視書寫的自然原理，不可為寫筆畫而寫筆畫，而是要注重提高控筆能力并最終自由寫出想要的筆畫形狀。要極大減省中鋒，逆鋒，回鋒，頓筆等造作動作，這些筆法已經被過度解讀并且沒有被簡單有效地利用，目前已經成為書法學習的障礙，當代書法教育應該杜絕各種筆法的危害，提倡自然書寫。
