我們常說的臨摹，摹對應的就是描紅，臨則是臨帖，對著字帖在空白紙上書寫。從描到臨，是一個由易到難，由淺入深的過程。同樣是模仿，描紅的目的是熟悉筆畫特征，結體特點，通過反復練習達到從陌生到熟悉。而臨，是在這個基礎上，用手眼結合的方式，檢驗描紅的學習效果，加以鞏固，并提高對用筆和點畫的控制力的過程。沒有基礎就跳過描直接臨，是一個事倍功半的選擇，會讓你無從下手而喪失信心。
清代包世臣說“字形既殊,筆法頓異”。意思是說，字形大小本來就千變萬化，那么寫這些筆畫的筆法就相應的要特殊，不會產生字形大小是不一樣的，然而筆法卻同的現象?？傮w來說，寫大字有寫大字的方法，寫小字有寫小字的方法。
究其毛筆握筆的根本，一般講，分為兩大類。一類是三指執筆法，一種是五指執筆法。三指執筆法大多出現在先秦、魏晉、南北朝、唐朝等。一是因為那時候沒有紙張，書法家們均是在竹簡上進行書寫，三指執筆法更容易書寫;另一方面那時候的人都盤腿坐在地上，也有雙膝著地跪坐的，屁股坐在跪著的雙腿上。那時候沒有板凳也沒有桌子，只有像茶幾之類的機于，因為機子很低，寫字時手都得懸起，所以多用三指法。此法傳到日本，一直沿襲至今。
開發智力，培養協調性書法的練習是一種生動的動態系統，始終要求專注、書法培訓寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展并增進互相協調能力。無數事例證實，學習過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
