
促進生理心理的健康發展書法教學活動能夠激發兒童的求知欲,對字帖的觀察與分析,對書寫過程的思考與領悟,對書法習作的評價與反思,將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展,運用毛筆進行書寫,可視為一種操作過程。在這種操作過程中,神經要進行不斷地傳導,手的操作感覺被及時傳遞到大腦,大腦的思維活動不斷地發出指令,糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考,因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。

1.在人們認識到寫字的重要性,產生練字的欲望后,還要根據練字的要求,擬定計劃,選擇練習手段,循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動,克服困難,以達到預期目的的心理活動,就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事,俗話說“字無百日功”。2.練字的時間其實不須有多大的講究,只要面前有紙、筆就行。如果是學生,可以在課間時間寫寫,調劑一下腦筋。也可以在剛坐下來時寫寫,鎮定一下心神。也可以在一時想不起該干點什么的時候寫寫,緩解一下心情??傊?,只要有一顆練字的心,桌面上常備著紙筆,便可利用各種的空閑時間來練字。

家米芾說過:"一日不書便覺思澀,想古人未嘗片時廢書也?!伴_始走書法這條路,就要堅持走下去,切記,書法只有正確的方法沒有什么速成,速成都是騙人的。堅持不懈就是最快捷的方法。說真的,練書法能堅持到最后的不多,假如不是真正的喜歡這門藝術,很難堅持的。但一旦能堅持下來,自然就會有水到渠成的一天,也是必須的。何紹基曾說:"書家須自立門戶,其旨在熔鑄古人,自成一家"。學到最后當然是要出來自己的面目,否則永遠活在別人的影子里,是沒有價值的。

開發智力,培養協調性書法的練習是一種生動的動態系統,始終要求專注、書法培訓寫好每一個字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展并增進互相協調能力。無數事例證實,學習過書法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創造性思維能力等方面,都顯著高于一般孩子。