促進生理心理的健康發展書法教學活動能夠激發兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。
1.在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。2.練字的時間其實不須有多大的講究，只要面前有紙、筆就行。如果是學生，可以在課間時間寫寫，調劑一下腦筋。也可以在剛坐下來時寫寫，鎮定一下心神。也可以在一時想不起該干點什么的時候寫寫，緩解一下心情?？傊?，只要有一顆練字的心，桌面上常備著紙筆，便可利用各種的空閑時間來練字。
家米芾說過："一日不書便覺思澀，想古人未嘗片時廢書也?！伴_始走書法這條路，就要堅持走下去，切記，書法只有正確的方法沒有什么速成，速成都是騙人的。堅持不懈就是最快捷的方法。說真的，練書法能堅持到最后的不多，假如不是真正的喜歡這門藝術，很難堅持的。但一旦能堅持下來，自然就會有水到渠成的一天，也是必須的。何紹基曾說："書家須自立門戶，其旨在熔鑄古人，自成一家"。學到最后當然是要出來自己的面目，否則永遠活在別人的影子里，是沒有價值的。
開發智力，培養協調性書法的練習是一種生動的動態系統，始終要求專注、書法培訓寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展并增進互相協調能力。無數事例證實，學習過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
